乖乖-愛書的女孩

《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》




不強調要贏在起跑點 只在乎不讓一人落後
在芬蘭，學校不設資優班，上課時數全世界最少，課後複習時數也最低，但是芬蘭在國際教育評量（PISA）數理成績全球第二，僅次於台灣（差一分），而且芬蘭15歲中學生還被「國際經濟合作發展組織」（OECD）評為整體表現世界第一。

在芬蘭，學校也沒有後段班，小孩滿七歲才能入學，但芬蘭被被評鑑為全球最平衡、學生通過測試比例最高的國家，也是全世界學生成績落差最小的國家。

唯有人人都有好教育，國家才會世世代代有好人才，整個民族的前途，才會有希望
芬蘭在1917年奮力爭取獨立成功之前，有將近八百多年是夾在瑞典和俄羅斯兩大強國之間，建國後的內戰和二次大戰中兩次對抗蘇聯，讓芬蘭民族認清，一定要建立堅實的國力，不能讓鄰國看低、欺壓自己。而培植紮實國力的唯一方法，就是藉由原本就十分重視教育的理念，平實地一代又一代逐步培養出建構國力的基礎人才。

今天，芬蘭得以成為全球國家競爭力、國家清廉程度、資訊科技能力、教育成就等各項評比的佼佼者，實在不是憑藉僅有的森林與湖泊，而是一直深深信仰唯有「教育」才能延續、發展自己民族的生命力！國力的基礎唯有靠自己建構，也唯有「教育」，才能使芬蘭社會重生，走出一條自己的路。

為什麼芬蘭教育辦到了？
本書囊括芬蘭教育成功的精髓，以作者親身的貼近觀察與走訪，去敘述、探討芬蘭教育的完整樣貌，將芬蘭這個風靡全世界的新品牌「教育」以更細微的呈現，冀望激起不同角度思考的火花，引起更多人對你我人生、所處社會、教育本質的重新認識。

芬蘭教育理念
◎見樹又見林，「先見林，再見樹」
學習的過程與結果，卻可能因為基本理念和出發點不同，而產生了截然不同兩種結果：「快樂」與「痛苦」！看似既不嚴謹、又不嚴格，先不要求動作標準，而用體驗、鼓舞法的「玩樂」教學，卻能讓孩子們學得快樂自在！

◎不求躁進、不講形式、以「人本」為出發點
在芬蘭，每個孩子和你我身邊的孩子一樣，純真、青澀、懵懂，但在課堂上的他們，熱愛學習、喜歡發問，下課之後，喜愛閱讀、思考，在班級裡成績都一樣好，出了社會，仍一直保有主動學習的自發式熱情。

◎馬拉松教育
人生真的不是只有一場贏在起跑點的百米衝刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習，不是只有一開始的衝勁，而是要擁有終身學習的動力及習慣。

◎不做不公平的較勁
所有的評估與考試都是為了讓學生知道從哪裡去改進，考試的目的，不是要給孩子帶來挫折，和成為數落他人落後、不長進的工具。只是讓孩子和老師共同瞭解學生對於這門科目的認識到哪裡了，提供日後成長的基礎與學習能力進步的空間。

◎不凸顯資優學生
善加鼓勵、運用資質優異的學生來幫助一般或落後的學生，也使資優生瞭解人與人之間的差異，不僅不會影響資優生的學習，反而有助於群體社會的平等發展。

◎多問「為什麼」
鼓勵孩子多問、多瞭解事物的所以然，而不是為了應付考試而反覆訓練，更從不教導孩子們任何快速成功的訣竅。

◎讓孩子獨立自主
信任、尊重孩子，在教學中賦予孩童責任，讓他們有獨立發揮的空間。教育孩子能獨立思考，孩子自然能在不同地方與時間，展現出自我學習的能力，無止盡的自我發展。

◎老師都一樣的好，不用評比
「平等、品質、公平」是芬蘭教育中不斷強調的。人人都應賦予相同的機會，但從不強調要贏在起跑點上！以每個人不同的條件與情況去評估，讓老師自己找到生涯規劃的真諦，找到自我成長，對自我期許的鼓勵

◎教育不是大量製造！老師，一切都是為了學生
如何善待學生，怎樣教導才對學生最有益處，從來不是為了讓學生，或自己的教學成果拿第一或搶第一。

◎量身訂做的教育
照顧弱勢，讓個別能力不足的新生代受到更多輔育，把立足點不平等所衍生的教育與社會不公平現象降到最低。關懷移民孩子，提供所有孩子一個相對「公平」的受教機會與求知權利。將移民或弱勢社群，努力轉化為社會安定與發展的中堅力量一部分。


芬蘭教育的傑出表現：
●全世界學生成績落差最小的教育體制（芬蘭4.7％，美國29.1％，英國23.5％）
●被評鑑為全球最平衡、學生通過測試比例最高（平均未通過測試比例超過20?芬蘭低於5?
●15歲中學生被「國際經濟合作發展組織」（OECD）整體表現世界第一
●國際教育評量（PISA）數理成績全球第二，僅次於台灣（差一分）

芬蘭教育特點：
●全球上課時數少，課後複習時數少，暑假長
●沒有資優班，不需要贏在起跑點，滿七歲才入學
●不讓一人落後
●沒有後段班，只有引導班
●中小學生下課很少待在教室，即使天寒地凍，下課也要全副武裝出去玩
●偏遠地區學生坐計程車上下學
●沒有固定上課時間、下課時間、
●教育目的在於培養孩子終身學習力
●重視過程甚於結果
●沒有城鄉差距，重視弱勢學生，盡力輔導學生
●重視移民孩子的教育，降低移民與主流社會疏離感（530萬人口的芬蘭，禁不起族群間的疏離、猜忌、階級化的不安與衝突造成的社會成本）


【本書特色】
★第一本最完整的芬蘭教育剖析！
★作者與兩個小孩在芬蘭生活六年，對教育所見所聞的親身經歷。
★本書參訪數十間芬蘭學校、老師、教科書商、圖書館、教育座談所整理而出。

吳祥輝（芬蘭驚豔作者）
林良(兒童文學作家)
黑幼龍(卡內基訓練大中華地區負責人)
郭至楨（中時電子報總編輯）
殷允芃（天下雜誌群董事長）
李偉文(荒野保護協會榮譽理事長)
郝譽翔(作家)
李明璁(國立台灣大學社會學助理教授)
秦夢群(國立政治大學教育學院院長)
曾憲政(國立新竹教育大學校長)
莊淇銘(國立臺北教育大學校長)
林天祐(臺北市立教育大學校長)
吳武雄(臺北市立建國高級中學校長)
蔡秀媛(臺北市敦化國小校長)
李秀貞(中華民國各級學校家長協會理事長)
吳忠泰(全國教師會理事長)
朱台翔(森林小學校長)
陳藹玲(富邦文教基金會執行長)
周祝瑛(國立政治大學教育系教授)

芬蘭教育2.0，教育孩子一個都不能放棄！

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  陳之華 (Yolanda Chen)
  
  目前旅居澳洲坎培拉，曾居住於北歐芬蘭六年，亦曾旅居於英國曼徹斯特、美國夏威夷、西非洲奈及利亞等國多年，行旅足跡遍歷四十餘國。現為自由作家、專欄作者；近年來專職於書寫與演講分享。
  
  著有《一起看見不同的世界：芬蘭、台灣、澳洲，陳之華與女兒的學習之旅》、《美力芬蘭：從教育建立美感大國》、《每個孩子都是第一名：芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課》（以上皆為天下文化出版）、《成就每一個孩子：從芬蘭到台北，陳之華的教育觀察筆記》（天下雜誌）、《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》（木馬文化）等書，其中多本榮獲台灣各大書局之強力推薦好書與人文科學、親子教育類年度暢銷好書、選書與多處地方縣市政府之優質推薦好書。
  
  Email：yolandachen24@gmail.com
  臉書：陳之華Yolanda Chen
  
  作者相關著作：《
  
  
  
  
  
  
  沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育－目錄導覽說明
  
  
  
  
  

  
  
  
  • 第一章：新生活的開始
    1.芬蘭？Oh, my God!
    2.戌守邊陲
    3.初到芬蘭
    4.「安居」難不難？
    5.安家是大事
    6.全身武裝，玩雪去
    7.芬蘭學校沒有制服
    8.女兒轉入芬蘭學校
    9.轉學，小小年紀的挑戰
    
    第二章：芬蘭教育的特質
    1.芬蘭教育：「見樹」又「見林」
    2.芬蘭教育：「先見林，再見樹」
    3.重視教育，百年如一日
    4.札實教改，成就了今天的芬蘭教育
    5.全世界落差最小的教育體制
    6.芬蘭教育最可貴之處
    7.工作時數少，上課時數也少
    8.芬蘭式的自我管理
    9.老師一樣好：不用評比
    10.教師，芬蘭高中生的第一志業
    11.教育，一切都是為了學生
    12.混齡教學在芬蘭
    13.沒有後段班，只有引導班
    14.芬蘭，為什麼要講「不讓一人落後」？
    15.零年級，不需要「贏在起跑點」
    
    第三章：芬蘭的基礎教育
    1.通識的開端
    2.尊重多元的開始
    3.開闊與內外兼具的視野
    4.精彩、平衡的人生路
    5.真槍實彈的生活教育
    6.英文，怎麼教的？
    7.多語言的芬蘭人
    8.家長會一窩蜂去選學校嗎？
    9.教育，為了吸引人才回流與國際人力
    10.閱讀是終身資產
    11.每日半小時的閱讀
    12.閱讀環境的引導
    13.圖書館，芬蘭的人文地標
    14.深入各地的流動圖書館
    15.我與芬蘭教科書的淵源
    16.好作品，才有出頭天
    17.用心的出版商與編著者
    18.芬蘭真像是面鏡子
    19.基礎教育之後：高中與職校
    
    第四章：走訪各地的感動
    1.「計程車」接送上下學
    2.鄉鎮學校的孩子，英語真不錯
    3.十五位學生的迷你小學
    4.現代建築獎的學校
    5.鋼骨創造溫馨的學習環境
    6.淑女左手臂的小鎮
    7.極圈鎮上的中小學
    8.我們有全世界最好的水質
    9.萊威山邊的基提萊鎮
    10.北極圈裡的台灣情
    11.一代比一代更好
    12.競爭力，來自何方？
    13.拉普蘭首府的驚喜
    14.特殊教育的深層感動
    15.為弱勢量身訂做的教育
    16.俄國邊界的芬蘭城鎮
    17.移民孩子的教育
    18.俄羅斯與芬蘭的歷史課
    19.妳認為，芬蘭教育為什麼成功？
    20.為了教育，回到芬蘭
    21.美麗的雪城
    
    第五章：教育的未來式
    1.自重自愛的芬蘭人
    2.未來教師需要的能力
    3.教育系學生的全新評選法
    4.要平等？還是菁英？
    5.教育，芬蘭的新品牌
    6.教育，讓世界前來取經
    7.來芬蘭唸書，好嗎？
    8.適合做執行長的民族
    9.芬蘭，妳的前途似錦
    
    
    
  
  
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  芬蘭孟母不三遷
  ──共和國出版集團社長 郭重興強力推薦
  
  我曾經在法蘭克福書展的一次晚宴上與一位芬蘭出版社的女性公關比鄰而坐。高挑、白皙，而且健談。我們聊了北地的芬蘭人如何在漫漫永夜裡企盼天降瑞雪，將大地覆蓋得一片銀亮；遙望南方地平線上的那抹若有若無的微光。她手勢強烈，姿態生動，就是非常樂觀的樣子。我當時還心想是基因演化的結果吧，不這麼進取、鮮明，芬蘭如何在北極圈熬過來，而且活得這麼精采？
  
  「那妳怎麼看，芬蘭為什麼表現得這麼傑出？」部份是出於禮貌，但我真的好奇，因為她告訴我她們這家在芬蘭第二大的出版社，每年出書量有500多本，而芬蘭人口還不到台灣四分之一。但是，會有簡單的答案嗎？
  
  沒想到她的回答無比乾脆，篤定又自信。我一方面心折，一方面也自嘆弗如。我們的國家從沒讓我們這麼驕傲過。
  
  「天然資源，我們有廣大的森林。高科技，像通訊。還有教育，我們就是愛讀書，從小就是。」這三點她是用右手的三根指頭一個個表示的。資源，台灣也有，不過森林似乎快被盜伐光了。高科技，台灣差點，畢竟沒個品牌像Nokia那麼響亮、原創。至於教育，當然就是對人的價值的肯定和投資，這才是芬蘭經驗最了不起的資產吧。
  
  這席話少說也是三、四年前的的事了。我始終難以忘懷的是，是什麼樣的國家，或說究竟是什麼樣的政策和內容，會讓她的人民豎起指頭：「看，我們的教育這麼好。」我記得小時候我有一次趁著打掃之便盯著永樂國小校園一角「至聖先師」塑像下面那一行「十年樹木百年樹人」看了好久，一點悟不出其中道理。「十年樹木」還說得通，「百年樹人」不是自打嘴巴，在從前和現在的台灣？
  
  可是芬蘭做到了。細讀《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》，你大概會和我一樣，首先就想到這一定是個好媽媽寫的。不錯，也只有好媽媽才會不僅關心女兒的教育環境，而且還把它拿來與左鄰右舍、親朋好友共享。只不過這次她想好康互相報的對象是我們，她所有的台灣鄉親。作者當然還是位好作家，看書中描寫的極地雪景、湖泊和林間小屋，其靜、其美，盡皆可以入畫。但或許更讓讀者放不下書本的感動是作者的真性情。她抽絲剝繭，一層一層把芬蘭的教育理念、政策、改革過程、教材、學校、圖書館、個別指導、福利，這麼多項，一一講述，一一剖析。我們真的應該感念她為了一探究竟，不僅自掏腰包參加好幾場專位前來取經的外國參訪團辦的教育研討會，還北上極地，東臨俄、芬邊界，只為提供我們一幅不偏不頗的芬蘭教育圖像。
  
  難道我忘了「教師」？當然不是，只不過「人」，尤其站在第一線的「教師」，實在太關鍵了，我必須提醒讀者閱讀時千萬要細細咀嚼。啊，說來說去，就是專業和尊重。台北都會區幾年這不是一直吵著要「一綱一本」？看看作者的破題吧，「芬蘭教材是一綱多本」！而且選哪一本，至少在小學校裡，完全由每個老師自己決定。你不尊敬和信任老師，還能期望他們能教出好學生嗎？說到好學生，我已經看到台灣的父母大人們又要吵翻天了，只因為每個人心目中對於「好學生」自有一把量尺。
  
  也許我們還要請作者寫一本「芬蘭教育改革史話」。不是我偏好歷史，而是我真的知道，改革一家企業已經夠難了，芬蘭為什麼能動員幾乎舉國之力，完成人類史上最和平，卻也是最深刻的革命？在我們來說，已聽了幾千年的「眾生平等」的老調，芬蘭人卻真的使它變成政策，並及於生活，成為文化的一環。福山說「歷史已終結」，也有人倡議「地球是平的」，可是沒出現過馬克斯，從無毛澤東也從不想繼踵法國大革命的小國芬蘭。其成就肯定會讓那些高唱全球化的先知者謹言慎行一些。畢竟，到頭來，人的價值是遠高於一切一切的。作者是這麼相信，因為芬蘭就是在這個信念上一步步遂行其教育改革的。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  語言：中文繁體
  規格：平裝
  分級：普級
  開數：18開17*23cm